Кабинет психолога

 Инструментарий для организации психолого-педагогического сопровождения воспитаников в детском саду

 

  Работа в дошкольном учреждении ведется в следующих направлениях:

·                    диагностическое

·                    коррекционное

·                    профилактическое

·                   консультативное и просветительское (индивидуальные, групповые консультации, участие в родительских собраниях, семинары-практикумы);

·                    методическая работа

 

Предметно-развивающая среда

Рабочее место

Стеллаж с игрушками

Стол с дидактическим             пособиями

 

Сенсорная   комната

Рабочая  зона

Стеллаж с дидактическими                 играми

 

Планшет для родителей

Зона для игр

Книжная полка

 

Нормативно-правовая база

  Основой рабочей документации педагога-психолога являются нормативные документы Министерства образования Российской Федерации:

• Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования (приказ № 636 от 22.10.99),
• Конвенция о правах ребенка,
• Типовое Положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (приказ № 216 от 10.03.2009),
• О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (письмо № 27/901-6 от 27.03.2000),  
• Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации № 29/1886-6 от 24.12.2001 об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения);  
• Методические рекомендации от 27.06.03 № 28-51-513/16 по психолого-педагогическому-сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования.
•  Материально-техническое оснащение рабочего места педагога-психолога
• Организационно-методическое оснащение  рабочего места педагога-психолога   

• Методические рекомендации к организации кабинета психолога (научный руководитель, доктор псих. наук О.Н. Усанова)

• Презентация кабинета детского психолога (научный руководитель, доктор псих. наук В.С. Мухина)

  Структура «Рабочего журнала педагога-психолога образовательного   учреждения» (далее журнал) включает в себя следующие формы:

Форма 1. Личные данные педагога-психолога (обязательная форма)

Форма 2. Перспективный план работы на год (произвольная форма)

Форма 3. Календарный план на месяц (произвольная форма)

Форма 4. Журнал учета ежедневной работы (произвольная форма)

Форма 5. Диагностическая работа (обязательная форма)

Форма6.Групповая коррекционно-развивающая работа (обязательная форма)

Форма 7. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа (обязат. форма)

Форма 8. Консультации (обязательная форма)

Форма 9. Организационно-методическая работа (обязательная форма)

Форма 10. Статистический годовой отчет (обязательная форма)

• Бланк индивидуальной консультации

• Согласие родителей (опекунов) на психологическое  сопровождение воспитанника в образовательном учреждении

• Психологический анализ занятия

• Примерный план работы на год педагога-психолога ДОУ

     Информацию о нормативных документах Вы можете найти

                                                             в следующих источниках:

• Приложение к журналу Управление ДОУ. Медико-психолого- педагогическая служба в ДОУ. Организация работы. М., 2006г.

• Журнал Воспитание и обучение детей с нарушением в развитии 2005 г., №5;

• Журнал Дошкольное воспитание 2009г., №8;

• Модель взаимодействия психолога и логопеда по организации работы в специализированных группах. Под общ. ред. Н.Я. Большуновой. Сост. Н.Ф. Балашова, Е.В. Соколова. МОУ-ЦО «Пеликан». Бердск, 1998.;

• Обследование ребенка на психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК). Комплект рабочих материалов. Под общ. ред. М.М. Семаго. М.: АРКТИ, 1998;

• Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2000.

 Наши дети

 Основной целью  работы психолога с детьми  дошкольного возраста является создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, свободного и эффективного развития способностей каждого ребенка.

 

    Основные подходы в работе с детьми по охране и укреплению

психологического здоровья

• создание в группах детского сада безопасной атмосферы,  рождающей у детей чувство защищенности;
• доверие к миру;
• повышение самооценки;
• формирование позитивной Я-концепции;
• развитие детского творчества;
• развитие коммуникативных умений;
• формирование способности к сопереживанию;
• повышение самовосприятия;
• умение осуществлять просоциальные акты поведения;
• педагогическое общение.     

   На занятиях с детьми по развитию эмоциональной сферы была создана "книга страхов", а дома  совместно с родителями - альбом "эмоций и чувств"